KERN Nederlands

Book structure

Use the table of contents to determine the sectioning structure. See Sectioning for more information.

<section level="1" role="chapter">
<hd level="1"><number>Hoofdstuk 1</number> Meer lezen, meer weten, meer kunnen</hd>
...
<section level="2" role="subChapter">
<hd level="2"><number>1</number> Waarom lezen belangrijk is</hd>
...
<section level="3" role="subChapter">
<hd>BELANGRIJK</hd>
<hd level="3">je mening geven in een gesprek</hd>

Start of chapter

Process according to the reading order. Start with opening a new section.

<section level="1" role="chapter">
<poem>..</poem>
<hd level="1"><number>Hoofdstuk 1</number> Meer lezen, meer weten, meer kunnen</hd>
<table>..</table>

Colored pages

The colored pages are a new section.

Example:

<section level="3" role="subChapter">
<hd>BELANGRIJK</hd>
<hd level="3">Je mening geven in een gesprek</hd>

Table of contents

• Use <section level="1" role="toc">.
• Process as two tables. Use <thead> and <th> for table headers, see table element. Process pagenums with the page element.
• Process the content below the tables as lists with role="toc".

Assessments

See Assessments for a general explanation of exercises.

Headings

In some cases, group of assessments are preceded by a heading. Process this heading as <hd> without a level.

Multiple choice versus sub questions

You can recognize multiple choice questions through the uppercase enumeration (A, B, C). Process these as list. Process sub questions (like assessment 10) as paragraphs.

Example:

<assessment>
<p><number>8</number> Lees de zinnen hieronder. Welke zinnen zijn een mening? Let op: Er zijn meerdere antwoorden goed. T1</p> 
<list type="ordered" numbering="upperCaseAlpha">
<li><number>A</number> Verhalen in leesboeken kunnen bedacht zijn, maar ook echt gebeurd.</li>
..
</list>
..
<assessment>
<p><number>10</number> Lees de twee tekstballonnen hieronder.</p>
<p><number>a</number> Wat is de mening van Saar over verhalen lezen? T1</p>
..
</assessment>

Input fields

See Input.

Example:

Rebus

Process each rebus as one figure.

Example:

Frames

See Frame. Process orange, blue and grey colored text parts as frames.

Example:

Conversations

Use paragraphs. Add a colon behind the speaker’s name. Process the highlighted text as <em fontStyles="bold">.

Example:

</list>
<hd>VOORBEELD</hd>
<p>NOAH: Onze mentor zei dat ik vaker een boek zou moeten lezen. <em fontStyles="bold">Ik vind dat heel vervelend</em>, want het kost me te veel tijd. <em fontStyles="bold">Ik ga bijvoorbeeld liever chillen of sporten. Vind je ook niet?</em></p>
<p>RIADH: Nee, die mening … <em fontStyles="bold">Snap je?</em></p>

Figures

See Figure. Note that title and source are new elements.

Example

<figure>
<title>KIJKEN EN LUISTEREN</title>
<img alt="" role="informative" source="/img/000000_p000-0.jpg">
<caption>In een nieuwsprogramma kun je het aangespoelde schip ook laten zien.</caption>
<source>© Johan Westra</source>
</figure>

Tables

See Table. Note that thead, tbody, and tfoot are new elements.

Example:

Reading text with paragraph and line numbers

Capture line numbers with <number>.

<frame>
<title>OEFENTEKST</title>
<hd>In je mooiste kleren naar school</hd>
...
<hd>Voor herhaling vatbaar</hd>
<linegroup>
<line><number>30</number> [4] Toch was er een groot deel van de leerlingen dat</line>
<line>hun normale kleren had aangetrokken. "Ik hoor</line>
<line>dat leerlingen toch wel balen dat ze niet hebben</line>
<line>meegedaan. We denken dat voor de volgende</line>
<line>themadagen weer meer kinderen meedoen", zegt</line>
<line><number>35</number> Ruijter.</line>
..
</frame>