Documentation
Elements
- <a>
- <altRepresentation>
- <aside>
- <assessment>
- <author>
- <backcover>
- <blockquote>
- <body>
- <bodymatter>
- <caption>
- <code>
- <cover>
- <dd>
- <dl>
- <document>
- <dt>
- <em>
- <figure>
- <figureGroup>
- <frame>
- <frontcover>
- <frontmatter>
- <hd>
- <img>
- <indicators>
- <input>
- <jacketcopy>
- <legend>
- <li>
- <line>
- <linegroup>
- <list>
- <meta>
- <metadata>
- <note>
- <noteRef>
- <p>
- <pagebreak>
- <poem>
- <publication>
- <pullquote>
- <rearmatter>
- <section>
- <source>
- <span>
- <sub>
- <subtitle>
- <sup>
- <table>
- <tbody>
- <td>
- <tfoot>
- <th>
- <thead>
- <title>
- <tr>
Nieuw Nederlands
Book structure
See Sectioning and Tables of contents for general information.
Table of content
Use this example for the table of content
<section level="1" role="toc">
<hd level="1">Inhoude</hd>
<p>Cursus 1 Meer dan lezen<noteRef idRef="#note-1">*</noteRef></p>
<list role="toc" listType="ordered" numberType="predefined">
<li number="1">Strategieën <a type="pageRef" href="#pb-10">10</a></li>
<li number="2">Onderwerp en hoofdgedachte <a type="pageRef" href="#pb-18">18</a></li>
<li number="3">Tekstdoelen en tekstsoorten <a type="pageRef" href="#pb-25">25</a></li>
<li number="4">Alinea’s en kernzinnen <a type="pageRef" href="#pb-32">32</a></li>
<li number="5">Inleiding en slot <a type="pageRef" href="#pb-40">40</a></li>
<li number="6">Deelonderwerpen <a type="pageRef" href="#pb-51">51</a></li>
<li number="7">Meer lezen<img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>Puzzelen <a type="pageRef" href="#pb-58">58</a></li>
</list>
<p>Cursus 2 Fictie<noteRef idRef="#note-1">*</noteRef></p>
<list role="toc" listType="ordered" numberType="predefined">
<li number="1">Fictie en non-fictie <a type="pageRef" href="#pb-62">62</a></li>
<li number="2">Personages en perspectief <a type="pageRef" href="#pb-68">68</a></li>
<li number="3">Genre en smaak <a type="pageRef" href="#pb-76">76</a></li>
<li number="4">Over gedichten <a type="pageRef" href="#pb-84">84</a></li>
<li number="5">Lezen voor school<img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>Puzzelen <a type="pageRef" href="#pb-92">92</a></li>
</list>
<p>Thema A Taal<noteRef idRef="#note-1">*</noteRef></p>
<list role="toc" listType="ordered" numberType="predefined">
<li number="1">Intro – Taal in beweging <a type="pageRef" href="#pb-96">96</a></li>
<li number="2">Fictie – Rijm <a type="pageRef" href="#pb-98">98</a></li>
<li number="3">Kijken – Talen en dialecten <a type="pageRef" href="#pb-100">100</a></li>
<li number="4">Media – Bronnen zoeken en beoordelen <a type="pageRef" href="#pb-102">102</a></li>
<li number="5">Lezen – Samenvatten <a type="pageRef" href="#pb-106">106</a></li>
<li number="6">Schrijven – Mindmap <a type="pageRef" href="#pb-108">108</a></li>
<li number="7">Schrijven – Informerende tekst <a type="pageRef" href="#pb-110">110</a></li>
<li number="8">Spreken – Presenteren <a type="pageRef" href="#pb-112">112</a></li>
<li number="9">Product – Presentatie <a type="pageRef" href="#pb-115">115</a></li>
<li number="10">Evaluatie – Taal <a type="pageRef" href="#pb-117">117</a></li>
<li>Puzzelen <a type="pageRef" href="#pb-118">118</a>
</li>
</list>
…
</section>
Table of content for chapters
Proceed every Table of contents in the later chapters as following:
<list role="toc" listType="ordered" numberType="predefined">
<li number="1">Strategieën <a type="pageRef" href="#pb-10">10</a><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li number="2">Onderwerp en hoofdgedachte <a type="pageRef" href="#pb-18">18</a><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li number="3">Tekstdoelen en tekstsoorten <a type="pageRef" href="#pb-25">25</a><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li number="4">Alinea’s en kernzinnen <a type="pageRef" href="#pb-32">32</a><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li number="5">Inleiding en slot <a type="pageRef" href="#pb-40">40</a><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li number="6">Deelonderwerpen <a type="pageRef" href="#pb-51">51</a><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li number="7">Meer lezen <img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>Puzzelen <a type="pageRef" href="#pb-58">58</a></li>
</list>
Paragraafopbouw
This specific section is used in the book to explain how each chapter is set up. Proceed as following:
<hd>Paragraafopbouw</hd>
<p>Iedere paragraaf heeft eenzelfde opbouw. Het maakt niet uit of je bezig bent met een Thema of een cursus.</p>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><p>Introductie</p>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><p>Leerdoelen <img alt="Leerwerkboek" role="informative" src="/..." type="pictogram"></img><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"></img></p></li>
</list>
<p>Elke paragraaf start ... eens te bekijken.</p>
</li>
<li>
<p>Uitleg</p>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><p>Theorie <img alt="Leerwerkboek" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
<li><p>Video-uitleg <img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
</list>
<p>In de theorie wordt de nieuwe lesstof uitgelegd. Je gaat ermee aan de slag in de opdrachten. Online kun je video-uitleg bekijken van de theorie.</p>
</li>
<li><p>Oefenen</p>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><p>Kernopdrachten <img alt="Leerwerkboek" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
<li><p>Extra opdrachten <img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
<li><p>Extra ondersteuning <img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
<li><p>Extra uitdaging <img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
</list>
<p>In het boek kun je aan de slag met opdrachten die horen bij de kernstof. Heb je ondersteuning nodig of juist extra uitdaging? Dan vind je nog veel meer opdrachten in de online leeromgeving.</p>
</li>
<li>
<p>Extra oefenen</p>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><p>Trainer <img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
<li><p>Oefentoets per paragraaf <img alt="Onlie" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
</list>
</li>
<li>
<p>Afronden</p>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><p>Toets <img alt="Leerwerkboek" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
<li><p>Formatieve eindopdracht <img alt="Leerwerkboek" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></p></li>
</list>
</li>
</list>
<frame>
<p>De <em type="bold">symbolen</em> geven meer informatie. Je kunt de volgende symbolen tegenkomen:</p>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><p><img alt="NL3C Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Kerndoel Nederlands</p></li>
<li><p><img alt="BU20A Kerndoel Burgerschap" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Kerndoel Burgerschap</p></li>
<li><p><img alt="DG21N Kerndoel Digitale geletterdheid" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Kerndoel Digitale geletterdheid</p></li>
<li><p><img alt="1F Referentieniveau" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Referentieniveau</p></li>
<li><p><img alt="Online lesmateriaal" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Online lesmateriaal</p></li>
<li><p><img alt="Woordenschat" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Woordenschat</p></li>
<li><p><img alt="Samenwerken" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Samenwerken</p></li>
<li><p><img alt="Uitlegvideo of kijkfagment" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Uitlegvideo of kijkfagment</p></li>
<li><p><img alt="Luisterfragment" role="informative" src="/..." type="pictogram"/> Luisterfragment</p></li>
</list>
</frame>
Pictograms
Use this table for the pictograms used in this books
| Pictogram | Alt text | Remarks |
 | Leerwerkboe | |
 | Online | |
 | NL3C Kerndoel Nederlands | Number and letter after NL may vary |
 | BU20A Kerndoel Burgerschap | Number and letter after BU may vary |
 | DG21B Kerndoel Digitale geletterdheid | Number and letter after DG may vary |
 | 1F Referentieniveau | Number and letter may vary |
 | Online Lesmateriaal | |
 | Woodenschat | |
 | Samenwerken | |
 | “Uitlegvideo” or “kijkfragment”” | The image is followed with the correct alt text |
 | Luisterfragment | |
 | Zelf doen |
Content specifics
Start and finish of a chapter
After each table of content of a chapter it start’s with a “Je leert” and finishes with a “Ik kan/weet”, proceed these as following:
<p fontStyles="bold">Je leert</p>
<list listType="unordered" bulletType="circle">
<li>lees- en luisterstrategieën gebruiken om bepaalde informatie uit een tekst te halen.<img alt="NL2A Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>woordraadstrategieën gebruiken om de betekenis van onbekende woorden te vinden.<img alt="NL2A Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="NL6A Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>begrijpelijk en gevarieerd schrijven door synoniemen, omschrijvingen, voorbeelden en tegenstellingen te gebruiken.<img alt="NL3A Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
</list>
<p fontStyles="bold">Zie ook</p>
<list listType="unordered" bulletType="circle">
<li>-</li>
</list>
<p fontStyles="bold">Ik kan/weet</p>
<list listType="unordered" bulletType="circle">
<li>het onderwerp van een tekst of een filmpje bepalen.<img alt="1F Referentieniveau" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="NL2A Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>de hoofdgedachte van een tekst of een filmpje bepalen.<img alt="2F Referentieniveau" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="NL2A Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>lezen en luisteren met diep begrip van teksten over o.a. maatschappelijke vraagstukken.<img alt="NL2B Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="BU20B Kerndoel Burgerschap" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>een korte tekst schrijven of presenteren waaruit de doelgroep, het onderwerp en de hoofdgedachte duidelijk blijken.<img alt="NL3A Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
<li>reflecteren op mijn product en het proces.<img alt="NL5A Kerndoel Nederlands" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></li>
</list>
Frames
See Frame for general information.
Theorie frames
The bold words in these frames (exclduing the headings) must be labeled as definition. As these words are mentioned in the register in the back of the book.
<frame>
<title>Theorie</title>
<indicators><img alt="Uitlegvideo" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></indicators>
<subtitle>Lees- en luisterstrategieën</subtitle>
<p>Er zijn verschillende manieren om een tekst te lezen. Als je snel wilt weten of een tekst interessant voor je is, lees je op een heel andere manier dan wanneer je op de website van de bibliotheek opzoekt wat de openingstijden zijn. Manieren van lezen heten <em type="bold" label="definition">leesstrategieën</em>. Welke strategie je kiest, hangt af van je leesdoel.</p>
<p>Er zijn ook gesproken teksten, zoals een presentatie of een interview. Als je daarnaar luistert, kun je een <em type="bold" label="definition">luisterstrategie</em> gebruiken. Net als bij lezen hangt je strategie af van je doel.</p>
<table>
<thead>
<tr>
<th>doel</th>
<th>strategie</th>
<th>aanpak bij lezen</th>
<th>aanpak bij luisteren</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>vaststellen waarover een tekst gaat (het <em type="bold" label="definition">onderwerp</em>)</td>
<td><em type="bold" label="definition">oriënterend</em></td>
<td><list listType="unordered" bulletType="circle">
<li>Je bekijkt de tekst; je kijkt naar:
<list listType="unordered" bulletType="dash">
<li>de <em type="bold" label="definition">titel</em>;</li>
<li>de <em type="bold" label="definition">illustraties</em>: plaatjes, foto’s, lijstjes, rijtjes of schema’s;</li>
<li><em type="bold" label="definition">tussenkopjes</em>: de ‘titels’ van tekstgedeeltes;</li>
<li>anders gedrukte woorden: vet, cursief, groot en gekleurd.</li>
</list>
</li>
<li>Je leest het begin van de tekst: de eerste <em type="bold" label="definition">alinea</em>(’s). Alinea’s zijn de (genummerde) stukjes waarin een tekst verdeeld is.</li>
</list>
</td>
<td><list listType="unordered" bulletType="circle">
<li>Je let op de titel (als die er is).</li>
<li>Je luistert aandachtig naar de inleiding (als die er is).</li>
<li>Je let op bepaalde woorden of begrippen die steeds terugkomen. </li>
<li>Je let op of er verwezen wordt naar iets wat je kent of wat actueel is.</li>
</list>
</td>
</tr>
<tr>
<td>vaststellen welke kanten van het onderwerp worden besproken (<em type="bold" label="definition">deelonderwerpen</em>)</td>
<td><em type="bold" label="definition">globaal</em></td>
<td>Je leest de eerste en laatste zinnen van de alinea’s.</td>
<td>Je verdiept je niet in de details, maar spitst je oren als je iets belangrijks hoort.</td>
</tr>
<tr>
<td>een tekst helemaal goed begrijpen</td>
<td><em type="bold" label="definition">precies</em></td>
<td>Je leest de tekst nauwkeurig van het begin tot het eind.</td>
<td>Je luistert woord voor woord naar wat er gezegd wordt.</td>
</tr>
<tr>
<td>bruikbare informatie in een tekst vinden</td>
<td><em type="bold" label="definition">zoekend</em></td>
<td>Je let op tussenkopjes, anders gedrukte woorden en opvallende tekens (bolletjes, nummers, sterretjes).</td>
<td>Je weet waarop je moet letten en je wacht tot die informatie aan de orde komt.</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</frame>
Tekst frames
<frame>
<title>Tekst 1</title>
<subtitle>Huisdier met uitknop</subtitle>
<p><em type="bold">[1]</em> Wil je wel ... een echt huisdier.</p>
<p><em type="bold">[2]</em> De uitvinders hebben ... vast minder alleen.’</p>
<hd>Niet goedkoop</hd>
<p><em type="bold">[3]</em> Er is nu pas ... kost maar liefst € 300.</p>
<p><em type="bold">[4]</em> Net als gewone ... met een accu.</p>
<figure><img alt="" role="informative" src="/..." type="photo"></img></figure>
<p>Naar: Malou van Zwieten, kidsweek.nl</p>
</frame>
Leestips frames
For “Leestips” use the following example
<frame>
<title>Leestips</title>
<figureGroup>
<figure>
<img alt="" role="informative" src="/..." type="photo"/>
<caption><em type="bold">Brian Conaghan, Cardboard Cowboys (niveau 1)</em> Lenny wordt gepest op school. Dan ontmoet hij zwerver Bruce. De onverwachte vriendschap met Bruce en een bijzondere reis veranderen het leven van Lenny.
</caption>
</figure>
<figure>
<img alt="" role="informative" src="/..." type="photo"/>
<caption><em type="bold">Griet Op de Beeck, Jij mag alles zijn (niveau 2)</em> Lexi probeert voor haar depressieve moeder te zorgen. Ze verzint een plan om haar moeder op te vrolijken, maar daar lijkt ze zichzelf bij te verliezen.
</caption>
</figure>
<figure>
<img alt="" role="informative" src="/..." type="photo"/>
<caption><em type="bold">Caja Cazemier en Martine Letterie, Hoor je mij? (niveau 1)</em> Sterre vindt het spannend om naar de brugklas te gaan. Ze is doof, maar wil geen tolk mee naar school. Wat ze wel wil? Vooral niet opvallen.
</caption>
</figure>
<figure>
<img alt="" role="informative" src="/..." type="photo"/>
<caption><em type="bold">Jason Reynolds, Let goed op (niveau 1)</em> Korte verhalen over middelbare scholieren die op dezelfde school zitten. Onderweg naar huis komen ze verschillende problemen en uitdagingen tegen.
</caption>
</figure>
</figureGroup>
</frame>Assessments
See Assessments for general information.
Do not use <list> for the questions within an assessment, use <p>.
<assessment assessmentType="practice">
<title number="3">Opdracht 3</title>
<indicators><img alt="Samenwerken" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="Luisterfragment" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></indicators>
<p>Je gaat luisteren naar een fragment waarin een reporter (journalist) verslag doet van een geheugenprobleem.</p>
<p><em type="bold">1</em> Welke luisterstrategie kun je het beste toepassen als je luistert naar een fragment waarover je vragen moet beantwoorden?</p>
<p><em type="bold">2</em> Op welke manier is het menselijke geheugen volgens jou te trainen?</p>
<p>Lees eerst de vragen en beluister dan het fragment.</p>
<p><em type="bold">3</em> Noteer waarover het fragment precies gaat.</p>
<p><em type="bold">4</em> Welke twee personen hoor je nog meer behalve de reporter?</p>
<p><em type="bold">5</em> Er is veel gekraak in het fragment. Wat is dat voor geluid?</p>
<p><em type="bold">6</em> Wat is er met Van Gogh aan de hand?</p>
<p><em type="bold">7</em> Hoe wordt het probleem opgelost?</p>
<p><em type="bold">8</em> De gesprekspartner van de reporter geeft vier tips die erbij kunnen helpen dat je niet dezelfde problemen krijgt als Van Gogh. Welke vier tips?</p>
<p><em type="bold">9</em> Aan het einde van het fragment zegt de reporter: ‘Terug naar de studio voor uitleg.’ Waarover gaat die uitleg, denk je?</p>
<p><em type="bold">10</em> Hoe weet je dat het probleem van Van Gogh is opgelost?</p>
<p><em type="bold">11</em> Uit het fragment blijkt het volgende: als je iets vergeten bent, hoeft dat niet altijd te betekenen dat je het niet meer weet. <em type="bold">waar / niet waar</em> Leg uit.</p>
<p>Werk in tweetallen. Beantwoord samen vraag 12 tot en met 14.</p>
<p><em type="bold">12</em> Leg uit waarom het beluisterde fragment heel goed een grappig bedoelde inleiding zou kunnen zijn van een programma over de werking van het geheugen.</p>
<p><em type="bold">13</em> Voor wie zou dat programma dan bedoeld zijn, denk je?</p>
<p><em type="bold">14</em> Bij vraag 1 hebben jullie een luisterstrategie genoteerd. Hebben jullie strategieën gewerkt of moeten jullie de volgende keer een andere aanpak kiezen? Leg uit.</p>
</assessment>
Assessment with difficulties
Assessment with three lists as shown in the example should be proceed with a screenshot of the lists and an alternative representation:
<assessment assessmentType="practice">
<title number="5">Opdracht 5</title>
<indicators><img alt="Woordenschat" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="Samenwerken" role="informative" src="/..." type="pictogram"/><img alt="Online" role="informative" src="/..." type="pictogram"/></indicators>
<p>Werk in tweetallen.</p>
<p><em type="bold">1</em> Lees de titels van tekst 2 en tekst 3 en bekijk de illustratie bij tekst 3. Waarover gaan beide teksten, denken jullie?</p>
<p><em type="bold">2</em> Noteer bij elke tekst een vraag die volgens jullie in de tekst beantwoord zal worden.</p>
<p><em type="bold">3</em> In tekst 2 en tekst 3 zijn enkele woorden onderstreept. Zoek ze op in de teksten. Wat betekenen ze en met welke strategie kun je de betekenis vinden? Maak de juiste combinaties.</p>
<figure>
<img alt="" role="informative" src="/i..." type="screenshot">
<altRepresentation>
<list listType="ordered" numberType="numeric">
<li>onwaarschijnlijk (tekst 2, al. 1)</li>
<li>componisten (tekst 2, al. 1)</li>
<li>beklemtonen (tekst 2, al. 2)</li>
<li>functioneren (tekst 2, al. 3)</li>
<li>aantonen (tekst 3, al. 1)</li>
<li>onaangename (tekst 3, al. 2)</li>
</list>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><input id="example1" type="text"/> bewijzen</li>
<li><input id="example2" type="text"/> haast niet mogelijk</li>
<li><input id="example3" type="text"/> met nadruk zeggen</li>
<li><input id="example4" type="text"/> schrijvers van muziekstukken</li>
<li><input id="example5" type="text"/> vieze</li>
<li><input id="example6" type="text"/> werken</li>
</list>
<list listType="unordered" bulletType="none">
<li><input id="example7" type="text"/> bekend woorddeel</li>
<li><input id="example8" type="text"/> bekend woorddeel</li>
<li><input id="example9" type="text"/> bekend woorddeel</li>
<li><input id="example10" type="text"/> synoniem</li>
<li><input id="example11" type="text"/> tegenstelling</li>
<li><input id="example12" type="text"/> voorbeelden</li>
</list>
</altRepresentation>
</img>
</figure>
</assessment>Assessments with frames next to the questions, proceed as following:
<assessment assessmentType="practice">
<title number="3">Opdracht 3</title>
<frame>
<dl><dt>Strofe</dt>
<dd>deel van een gedicht tussen twee witregels</dd></dl>
</frame>
<p>Lees tekst 2.</p>
<p><em type="bold">1</em> Beschrijf wat de dichter ziet gebeuren.</p>
<p><em type="bold">2</em> Waarmee vergelijkt de dichter het gedrag van de merel?</p>
<p><em type="bold">3</em> Welke andere titel past ook bij het gedicht, vind je? Kies uit: <em type="italic">Gulzig – Stiekem – Vuurdoornbes</em> anders, namelijk.... Leg je keuze uit.</p>
<p><em type="bold">4</em> Uit hoeveel strofes bestaat tekst 2?</p>
<p><em type="bold">5</em> Waarom heeft de auteur ervoor gekozen om het gedicht in meerdere strofes op te delen, denk je?</p>
<p><em type="bold">6</em> Naast tekst 2 staat een afbeelding van een merel. Helpt dit beeld jou om het gedicht beter te begrijpen? Leg je antwoord uit.</p>
<p><em type="bold">7</em> Lees jij liever gedichten met of zonder afbeeldingen? Leg je antwoord uit.</p>
</assessment>